语言中心教师学术沙龙（总第四十四期）聚焦对外汉语教研转化

6月11日，语言中心2026年春季学期第五期教师学术沙龙（总第四十四期）如期举行。来自对外汉语教研室的牟蕾、李水、李琪三位青年教师以“对外汉语教学科研转化”为题，分别从教研转化路径、质性课堂互动研究、量化研究方法三个维度发表了各自的观点。

中心各语种二十余名教师参与了交流研讨。

牟蕾老师强调一线课堂是教师最为重要可贵的教研资源池，日常教学素材均可转化为优质学术研究素材。她提出课堂资源学术化的三大核心步骤，即问题化、资料化、概念化，并列举两项原创研究案例加以说明。第一项研究关注“情感如何参与留学生国情知识理解”，通过构建共情话语体系、创设情感体验空间、搭建情感表达路径，将碎片化的课堂感性教学经验升维为标准化、体系化的学术成果。第二项研究立足综合汉语课堂师生互动场景，通过对比师生互动话轮及教师反馈模式的差异，揭示日常课堂互动规律。

李水老师重点分享质性研究专题，聚焦课堂“设计性不完整话轮”（DIU）这一教学现象。她基于真实课堂语料库，综合运用多模态会话分析与互动语言学等研究方法，将教师留白式、引导式的不完整话语策略划分为“局部投射”与“全局投射”两类。研究发现：局部投射多用于新知讲授，可降低学生话轮共建难度；全局投射多用于复习拓展，能够激发学生的语言创造性输出。此外，研究还细致剖析了熟手教师与新手教师的互动差异，为优化二语课堂互动模式、提升课堂参与效能提供了新的研究视角。

李琪老师则对量化研究方法在教学研究中的应用进行总结。她详细描述了量化研究的核心特征、样本标准、常用统计工具与完整研究流程，并以《华裔留学生中国文化认知度及学习需求研究》为实操案例，依托教育部语合中心国情教育参考框架，通过规范的问卷设计、样本筛选与数据统计，精准呈现了华裔留学生的文化认知现状与学习需求，为《中国概况》课程的精准教学与专题设计提供了扎实的数据支撑，直观展示了一线教师从教学问题出发、依托量化方法开展学术研究的完整路径。

中心副主任王燕老师在随后的交流中表示，三位老师侧重不同的立体式分享精准呼应了教学研究的“问题化、资料化、概念化”，给兢兢业业深耕教学、但常常面临“有教学无研究、有经验无成果”这一尴尬困境的一线教师带来了诸多启发和思考。一方面，好的教学需要同时激活学生的理性思辨和感性体验；另一方面，好的科研更需要教师在教学设计和科研洞察上的创新理性和审美感性。这也是人工智能时代教研工作中最为核心、最为珍贵的能力。

整场沙龙内容扎实、逻辑清晰，兼顾理论方法与课堂实操，为这一专题的深度讨论提供了良好的范本。

（文∣李水 图∣刘岚洁 审核∣王燕、柏晓静、田园）