语言中心教师学术沙龙（总第十六期）聚焦大学外语教师的知识结构

11月17日中午，语言中心在明理楼318会议室举行了2022秋季学期第四期教师学术沙龙（总第十六期）。主讲人张为民教授讲座的主题为“大学外语教师的素养与发展：聚焦教师的知识结构”。中心本科生英语、研究生英语、第二外语和对外汉语四个教研室近30位教师参加了此次学术沙龙。

张为民教授首先提出，教书育人是一个系统工程，教学的每一个环节都值得深挖和探索，要致力于做“大先生”。随后，张教授基于舒尔曼的教师知识结构框架，逐一解读了大学外语教师知识结构中应涵盖的七个方面即教育目的及价值知识、教育环境知识、课程体系及课程知识、学科内容知识、一般教学法知识、学习者及其特性知识、学科内容教学化知识。

其中，以知识传授为载体的价值塑造与能力培养是外语教师育人理念的重中之重。对教育环境知识的了解与理解，会深刻影响教师的身份认同和教学态度，教师要努力从国家教育政策、学校的文化传统和人才培养方案中汲取养分。而在开课之初，清晰规范的课程大纲能够为教师完成教学任务指明方向。具而言之，外语教师应掌握扎实的语言学和二语习得相关学科知识、灵活有序的课堂管理方法，具备多维度的教学内容知识、多向度的外语教学法知识。准确定位外语教师角色、熟悉外语课堂特点，因地制宜、因时制宜。虽然“教无定法”，但“教必有法”“贵在得法”。

此外，教师也要“知己知彼”，走进学生、了解学生，不断通过教学实践、自我反思、总结提炼，将学科内容、教学法和学生学情有机融合，由点到面，逐步升华。最后，张教授强调，大学外语教师要保持终身学习的习惯，致力于做到“教学与学术相长”，教书育人、走心走魂。

张为民教授此番教学分享不仅信息量大，而且兼具很强的实用性、针对性、学理性，讲授方式幽默风趣、深入浅出，让与会的各位老师深感震撼、备受鼓舞，与张老师展开了深入探讨。中心主任吴运新教授对此次学术沙龙进行了总结，张教授的分享犹如一场精心烹制的盛馔，丰富且全面，建议每一位老师细细体会、琢磨消化，进一步吸收创新。张为民教授为我们展示了一位语言教学教授的水平与高度，树立了学习的标杆和榜样，值得每一位教师思考教学学术工作的“顶天”和“立地”，努力见贤思齐。

（文|李水 图|刘岚洁）