语言中心举办研究生英语国际学术交流课程教学研讨活动

3月12日中午，语言中心研究生英语教研室国际学术交流团队举行了主题为“Breaking the silence: How to empower graduate students to move from passive listeners to engaged academic participants”的教学交流研讨活动。团队教师围绕研究生英语课堂互动现状、课堂沉默现象的成因及促进学生学术参与的教学策略等议题开展了深入交流与研讨。

在对研究生英语国际学术交流课堂互动情况的分享与讨论中，教师们结合教学实践，对课堂发言类型、学生参与程度及互动模式进行了梳理与反思。大家普遍认为，在研究生英语课堂中，学生整体具备一定语言基础，但课堂参与度仍存在差异，部分学生在课堂讨论和学术表达中表现出不同程度的沉默现象，需要从教学设计和学习支持等方面进一步加以引导和优化，以提升学生的主动参与意识和学术表达能力。

在“课堂沉默现象”的问题解构环节，团队教师结合国内外相关研究和课堂观察，从语言能力、情感因素、身份认同、认知压力以及社会文化因素等多个维度，对研究生英语课堂中的沉默现象进行了系统分析。通过研讨，教师们发现课堂沉默既可能源于语言表达能力不足，也可能与学生的焦虑感、自信心、同伴评价压力以及师生互动方式等因素有关。大家认为，应重新审视和理解沉默的多重功能，并将其视为课堂互动中的重要信号，通过更具包容性和支持性的教学方法，逐步引导学生参与学术表达。

在策略探索环节，教师们围绕“如何将沉默转化为学术参与的契机”展开讨论，重点分享了通过教学任务设计和教学策略调整来促进课堂参与的多种做法。同时，团队还探讨了在教学中合理引入人工智能技术的方法，提出可通过AI工具提供语言表达支持和即时反馈，帮助学生逐步建立参与学术讨论的信心，推动学生从被动倾听者向主动学术参与者转变。

通过本次研讨，团队教师进一步深化了对研究生英语课堂互动机制的理解，并在优化课堂参与设计、提升学生学术表达能力以及探索AI支持的教学模式等方面形成了多方面共识。未来，研究生英语教研室将继续开展教学团队交流研讨活动，推动教师经验共享与团队协同发展，持续探索激发学生学术参与主动性的方法，进一步提升研究生英语课程的教学成效。

（文 | 董焱宁；图 | 柏晓静）