采撷·启思：让实践的收获回到课堂

2026年9月10日，语言教学中心举办了主题为“实践教学反哺课堂：一线观察、教学转化与协同改进”的教学研讨会，三位实践教学团队负责人赵燚、汪颉珉、田园先后分享了来自课外赛事、海外研修和校园文化活动一线的观察与思考。与会教师共同探讨了如何将一线发现、鲜活案例和学生反馈转化为课程内容、教学设计与育人资源，使真实情境中的经验与课堂教学相互滋养，推动我校公共语言教学体系和外语课程不断丰富育人内涵、创新教学形态，在AI时代背景下为培养学生全球胜任力提供有力支撑。

语言中心每学年主办或指导学生参加的市级、国家级语言类课外赛事共20项，覆盖10个语种。课外赛事团队以比赛为抓手、以课程为阵地、以多语种联动为特色，携手共建多语学习环境和学习氛围。团队负责人赵燚在发言中介绍了我校多语种课外赛事的总体布局与开展情况，并从教师视角出发，围绕课程教学与竞赛实践的双向贯通，归纳出五个值得持续关注的观察维度：学生能力迁移与综合发展、学习动机与身份建构、教学内容与任务转化、教学设计与评价创新，以及教师角色转换与职业发展。在此基础上，赵老师进一步介绍了团队推进“赛课结合”的具体实施路径和阶段性规划，以及2026年秋季学期即将推出的多语种硬笔书法大赛。

海外研修系列目前主要包括两项特色活动和一项常规活动，分别从行前赋能、境外课程实施和全过程支持三个层面展开。2023年以来，语言中心教师持续深度参与相关活动的设计、实施与复盘，在为学生提供语言文化支持和跨文化理解导航的同时，积累了大量来自海外现场的一线观察、真实案例和教学反思。团队负责人汪颉珉在发言中介绍了三类活动的目标定位、开展规模与阶段性成效，并结合前期研讨及带队教师提供的一线资料，阐释了教学案例库和场景训练库的建设规划，用以推动海外研修与课堂教学双向贯通，形成可共享、可复用、可持续更新的育人资源，同时为教师深入开展外语教育研究提供真实案例与原始数据。

校园文化活动系列自2026年春季学期开始策划并实施，旨在建设具有鲜明跨文化语言教育特色的校园文化活动平台，以个人成长、国家发展与世界融合为主题，通过形式多样的文化活动拓展语言学习的场景与内容，促进中外学生、师生之间的交流互动，营造开放包容、充满活力的校园文化氛围。目前，系列活动主要采用常态化英语角的形式，已举办7期，累计吸引约150人次学生参与；本学期还将推出“伴我成长”跨文化影视导赏活动。

团队负责人田园在发言中介绍了英语角的开展情况，并结合学生问卷、访谈以及教师现场观察，回顾了学生在勇气、自信、沟通能力等方面的收获，也分析了学生在用外语介绍本土文化等真实任务中遇到的困难，以及活动在主题选择、互动形式、节奏把握和师生话语时间分配等方面的改进空间。在此基础上，团队将持续优化活动设计，把学生在真实交流中的需求、困难和反馈转化为课程内容、教学活动与育人资源，使校园文化活动成为课堂教学的重要延伸和培育学生全球胜任力的重要途径。

在听取三个实践教学团队的汇报后，王燕、董焱宁、马晓路等一线老师结合各自的教学实践分享了感想。讨论从AI时代语言教育应保有的人文温度，拓展到实践经验的即时课堂转化、真实场景的AI辅助复原、教学案例的跨课程开发，以及礼仪教育在外语课堂中的有机融入，呈现了从实践启发走向课堂行动的多种可能。

初秋时节的这场教学研讨会既是对实践教学一线收获的一次集中采撷，也是将一线所得转化为新学期教学行动的共同起点。课外赛事、海外研修和校园文化活动中积累的真实问题、鲜活案例与学生反馈，将经由教师的共同研讨、教学转化与协同改进而走进课堂；课堂中不断完善的教学设计、能力训练和育人目标，也将进一步引领新的实践。语言中心将继续推动课程教学与实践教学双向贯通，让实践与课堂彼此滋养、相互成就，为AI时代学生全球胜任力的培养拓展更加真实、丰富的学习与成长空间。

采撷秋实，焕新课堂。新的学期，新的教学探索，也由此启程。

（文|柏晓静 赵燚 汪颉珉 田园 马晓路 李水；审核|王燕 刘宁 柏晓静）