本科生英语阅读写作A教学团队开展专题研讨

10月8日，本科生英语阅读写作A教学团队开展专题研讨，聚焦如何为学术新手设计适宜的研究论文读写任务，探讨引导学生在理解和探究具体问题的过程中学习学术表达、发展独立判断能力的具体路径。

针对选课学生语言基础较好、研究经验有限的特点，老师们结合既有教学实践，进一步肯定了引导学生从熟悉的生活与社会议题中选题的做法，并明确了这一做法的教学与育人价值：这类选题既为论文读写训练提供了贴近学生经验、便于开展探究的具体内容，也有助于学生在研究过程中深入认识自己与他人、增进对社会的理解。

从感兴趣的议题出发，如何形成有价值且具有可行性的研究问题，是任务设计中的关键。老师们交流了比较各类研究问题、建立评估清单、围绕研究计划开展师生讨论等具体做法，帮助学生明确研究重点、完善研究思路。讨论同时强调，应尊重学生的选题兴趣与自主选择，为其保留尝试、调整和从失败中学习的空间，帮助学生在获得指导的过程中逐步形成独立判断。

在此基础上，老师们进一步讨论了研究方法与材料的选择。教学中可选取适宜的论文范例，指导学生参考其方法开展相似研究，在方法应用与结果比对中分析异同、思考原因，学习有依据地作出解释与判断。同时，人文社科研究方法能为学生提供有别于理工科的观察与分析视角，拓展其理解人的经验与社会现象的方式。此外，老师们还讨论了指导学生利用现有数据库开展研究的路径，并提出整合论文范例、数据库及统计分析教学资源的方案，为任务设计与学生指导提供支持。

研究任务的开展，离不开扎实的学术读写基本功。老师们分享了论文批注、篇章结构与语言表达分析、追溯文献来源、依据材料现场撰写摘要等基础训练的设计思路，引导学生理解研究问题如何展开、文献证据如何使用、研究结果如何呈现。这些训练旨在帮助学生深入理解研究论文的结构和语言特点，体会其中蕴含的科学精神，了解相关学科的研究特征与发展动态，为后续研究任务中的综合运用打下基础。

围绕AI的使用，讨论进一步关注学生如何在工具辅助下保持主动思考。有教师展示了“学生先构思、AI提出质疑、学生再修改”的教学设计，引导学生借助AI审视论证逻辑、发现证据不足，再自主判断如何调整和完善。也有教师通过AI生成内容中的错误案例，说明信息辨别离不开自身的知识积累与理解。相关讨论强调，学生仍需通过扎实的阅读与写作练习，逐步形成审视材料、权衡建议和作出判断的能力。

本次研讨从学情出发，将任务设计、读写衔接与独立判断能力培养联系起来，探索通过语言课程引导学生了解学科研究与交流方式、学习参与学术交流的具体做法。在已有共享资源的基础上，团队会后将集中整理本次研讨提及的任务设计、论文样例、数据库及教学工具，并持续补充新资源，便于教师查阅借鉴、共同改进教学。

（文｜柏晓静）