研究生英语教研室国际学术交流课程组开展教学研讨活动

10月23日，研究生英语教研室国际学术交流课程组开展了主题为“破解合作困局：如何提升研究生团队沟通与协作能力”的教学研讨活动。老师们围绕研究生团队合作中的典型问题、深层成因及教学改进策略展开深入交流，并结合教学实践、学生反馈与相关研究，探讨如何将团队任务转化为培养学生全球胜任力的有效载体。

研讨首先从教师的教学实践和学生的合作体验出发，梳理研究生团队合作中的常见问题。交流发现，小组合作虽然有助于分担工作、共享资源、拓展观点，但实际开展过程中仍存在一些挑战：部分团队习惯于将任务简单拆分、最后拼接成果，缺少充分的观点交流与共同思考；部分成员参与不均衡，容易出现少数人承担主要工作、其他成员参与不足的情况；面对不同意见时，学生有时倾向于回避分歧，以维持表面和谐。学生问卷反馈也显示，时间管理与协调困难、成员参与不均衡以及个性差异和合作风格冲突，是团队合作中较为突出的挑战。这引发了老师们的进一步思考：小组顺利完成任务，是否就意味着学生真正学会了合作？

围绕这一问题，老师们从任务设计、互动过程和评价机制三个层面展开分析。在任务设计方面，如果任务可以轻易拆分为彼此独立的个人工作，即使最终以小组形式提交成果，也未必能够促成真正的协作。在互动过程中，语言表达顾虑、心理压力及跨学科理解差异可能影响学生主动交流；面对观点分歧，学生也可能缺乏建设性协商的方法。在评价方面，如果过度关注最终报告或展示成果，则难以充分反映个人贡献与团队协作过程。因此，团队合作能力的培养不仅需要设计合理的任务，还需要明确的过程指导与相应的评价机制。

针对上述问题，老师们结合课程实践与相关研究，探讨了多项教学改进策略。在任务设计上，应提高团队成员之间的相互依赖程度，通过整合不同专业视角、比较多种方案并形成共同结论的任务，引导学生从简单分工走向深度交流与协同解决问题。在过程指导上，可通过设置轮换角色、明确讨论规则、提供学术表达框架等方式，帮助学生清晰表达观点、积极倾听他人并建设性地处理分歧。在评价机制上，应兼顾团队共同成果与个人实际贡献，将参与情况、履责表现及同伴评价纳入考量，增强合作的公平性与责任意识。同时，通过阶段性进展汇报、小组过程检查和开放式交流，及时发现并解决合作问题，推动学生在持续实践与反馈中调整协作策略。

研讨还结合73份研究生问卷，梳理了学生提出的六项有效合作策略，包括明确分工与量化履责、高效沟通与流程管理、发挥组长的统筹协调作用、做好组队前的沟通与匹配、通过多轮讨论凝聚共同目标，以及引入过程评价与贡献计分机制。这些来自学生实际体验的建议，为教师优化团队任务设计与过程管理提供了有益参考。

通过本次研讨，课程组进一步深化了对研究生团队合作问题及其成因的认识，并就任务设计、过程指导、评价机制与持续反馈等方面形成了有益思路。未来，国际学术交流课程组将继续立足教学实践，优化团队合作教学设计，推动研究生英语课程中的小组合作从“分组完成任务”走向“真正学会合作”，促进学生沟通与协作能力的提升，助力其全球胜任力的全面发展。

（文｜董焱宁）