语言中心教师学术沙龙（总第二十八期）深入探讨学生参与度和互动性

2024 年 11 月 14日中午，语言中心 2024年秋季学期第三期教师学术沙龙（总第二十八期）在明理楼 318 会议室成功举行。本次沙龙的主讲人Russell Burgess以“Practical experience in marking participation in skills and lecture-based classes”为主题，深入探讨了教学方法和课堂反馈中的一个重要议题——学生参与度和互动性。中心本科生英语、研究生英语、第二外语和对外汉语四个教研室近 20 位教师参加了此次活动。

Russell Burgess指出，学生在课程反馈中普遍表达了希望更多与课程内容互动、参与讨论的意愿。他结合《英语阅读写作(A)》和《西方文化基础》两门课程，分享了评估学生参与度的实践经验。

《英语阅读写作(A)》是一门公共英语必修课，Russell在课堂上实践了三种参与类型：结构化参与（例如演讲）、半结构化参与（例如小组讨论）和非结构化参与（例如自由问答）。每种方式都有其优势与局限，如结构化参与能提供详细评分和具体反馈，但较为耗时且可能给学生带来较大压力；非结构化参与则能提供即时反馈，但难以量化评分。为了激励学生，Russell引入了“发言奖励制度”，学生通过课堂发言获得奖励币，这些奖励币课后用于记录参与度。为了平等地激励所有学生，他采用了一种基于全体学生发言平均次数的评估方法，这种方法鼓励每位学生努力达到与他人相似的发言频率，而不是单纯追求超越他人。

《西方文化基础》作为一门外国语言文化选修课程，以讲授为主。针对这门课程，Russell采取了不同的参与度评估策略。他每周在网络学堂的讨论区发布与课程内容紧密相关的问题，以此激发学生的讨论热情，并鼓励他们提交同伴间的互评和反馈。此外，学生还有机会通过制作思维导图来积累参与分数，这种方法不仅促进了他们以多样化的方式整合和复习课程内容，而且在期末考试备考阶段也增强了学生之间的互助合作。

Russell强调，评估学生课堂参与度和互动性并无一成不变的规则，而是需要根据课程的具体类型，探索并尝试多种方法，以期发现最适合的评估策略。

中心主任吴运新在总结中指出，本次沙龙不仅为大家提供了丰富的实践经验，还展示了创新的教学方法。Russell在备课和课堂活动设计上倾注了大量心血，他在评估学生参与度时细致考虑到了学生个体间的差异，既表扬那些积极投入的学生，也鼓励那些参与度尚有提升空间的学生。Russell的教学风格充满活力，他的热忱和投入本身就是一种强大的动力，能够激发学生的学习热情。

（文|田园 图|刘岚洁）